2006年普通高等学校招生全国统一考试四川卷英语试卷具有较高的信度、效度、良好的区分度和适当的难度，实现了我省自主命题的平稳过渡，有利于进一步推进中学素质教育，对我省中学英语教学具有积极的、良好的导向作用。

英语试卷所考查的内容覆盖了中学英语的大部分内容，如：“听力”考查了《考纲》规定的全部4项能力；“语法和词汇知识”涵盖了《考纲》中12类语法项目中的11项；“完形填空”考查了8类词；“阅读理解”考查了《考纲》规定的全部6项能力；“短文改错”考查了9种语法现象。考查面广，可以有效地杜绝猜题押题现象，有利于引导考生掌握全面的英语知识。

试题考查了中学英语的基础知识和重点内容，全卷无偏题、怪题，以“语法和词汇知识”部分为例，15个小题的考点，均是中学教学中语法和词汇的基础知识，各题的题干句子结构简单，语言浅显易懂，直接考查要点，没有故意设置陷阱为难考生。淡化了纯语法知识的考查，主要考查考生在具体语境中运用语法和词汇知识的能力，共有9个小题以对话形式出现。这种回归教材注重基础的命题方向，有利于引导师生重视日常教学、重视教材，同时也有利于减少甚至杜绝滥用教辅资料的现象。

 “听力”和“阅读理解”着重考查了考生获取信息的能力；“完形填空”和“阅读理解”测试的重点定位在语篇理解能力；“短文改错”和“书面表达”考查了语篇应用能力。这种以能力立意为主的命题方向，有利于引导中学培养学生的英语综合运用能力，体现了英语新课程改革的教育理念。

（1）重视日常教学，不能也没必要提前结束新课过早地进入复习阶段。重视教材内容，放弃教辅和题海战术。重视基础知识，全面提高学生的语言综合运用能力。

（2）根据大纲要求，进一步调整语法教学的难度，基础语法的讲解不能过难、过偏。从近三年的全国卷和我省自主命题的单项检测来看，重基础、重运用、重灵活是语法检测的明确方向。

（3）高中阶段阅读技能的培养是首要任务，与之相关的结构教学也要跟上。从今年阅读题的内容来看，难句不多，生词量也控制在大纲范围以内，但要正确选项，必须要具备较好的语篇（discourse）能力。因而除教材外，应在高中阶段逐渐适量补充一定数量的英语原文阅读材料，进行快速阅读训练，所选题材要广。只有学生具备了阅读地道的英语文章的能力，才有可能在阅读这一大题中发挥自己其他方面的能力，如推证能力，深层次思考能力和归纳总结能力。总而言之，首先是读懂的能力，其次是进行较高层次思维的能力，这应该是高中阶段教学的重点。

（4）重视常用词语、句型的教学，加强训练学生的写作能力。从“书面表达”的阅卷情况来看，四川考生的写作能力亟待提高，不少考生在驾驭英语语言的能力方面很弱，主要问题如下：

①句子结构意识较差。写出的句子不具有可读性，或者句中无明确主谓结构，或出现连动现象，如：I much happy; You say you think know some place; Our see the fish; We can seeing fish……等。

②主谓不一致，如：Sichuan have many places; Water are clear; Colour are beautiful……等。

③对常用词汇的基本用法不了解，如：look fish; The weather is well等。

④对常用动词短语不了解。如“都江堰水利工程仍在发挥作用”这一要点，很少有考生用教材中学过的短语：play an important part in……来表达。

⑤常用词汇量不够，很多考生不会写traffic、convenient等常用词汇。至于用词不当的情况则更多。简而言之，词汇量少，造句能力差，因而大部分考生的英语写作质量差。