——评卷专家谈高考

 

今年我省首次实施高考自主命题，如何发挥高考“指挥棒”的正确导向作用，推动中学全面实施素质教育，为此省招办近日召开了今年我省高考评卷指导委员、评卷教师座谈会。与会的评卷专家在肯定我省首次自主命题圆满成功之外，指出了考生答卷中反映出的主要问题，启迪我们思考，特别是对今后中学教学提出了建设性的意见，具有重要的指导作用。

 

过渡平稳，导向正确

 

评卷专家一致认为，2006年我省首次高考自主命题坚持正确的指导思想和命题原则，严格按照《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，未出现政治性、科学性、知识性、技术性错误，以及公正、公平方面的偏差。坚持能力立意，考查学科主干知识，测试学科核心能力，反映考生现有学习水平和学习潜能。正确体现学科内部联系。注重理论联系实际，贴近生活，体现四川特色。试题具有较高的信度、效度，适当的区分度和难度。首次高考自主命题过渡平稳，

导向正确，圆满成功。

 

答卷反馈问题    提醒警觉反思

 

评卷专家指出，从主观题评卷和试卷抽样可以看出，我省中学的教育教学水平和学生的知识水平、综合能力总体是好的，但也反映出一些突出问题，值得广大中学教育工作者反思。

一是基础知识不落实。如：语文学科拼音等基础知识失分严重；不少考生化学的离子方程式书写时不知道哪些用离子符号表示；不少考生英语学科掌握教材常见的单词、短语不牢，单词拼写失分较多；部分考生文科综合的主干知识存在严重的知识缺陷等。

二是不能整体把握学科知识之间的内在联系，不会全面系统地进行分析。不少考生对知识只能简单识记，不能深刻理解，不会整合知识，知识缺乏系统性，造成各学科具有一定综合性的试题严重失分。

三是学科能力不到位，分析问题、解决问题的能力差。如：部分考生数学推理能力差，计算能力弱，不能用准确的数学语言表达解题过程，造成失分严重；部分考生文科综合提取和解读信息、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、探讨和论证问题的能力较弱，造成不能理解立意背景，不能完整准确的分析和解决问题，造成严重失分；部分考生语文学科不能整体把握题干信息，不能灵活运用常见基础知识，思考角度单一，思考缺乏深度造成失分等等。

四是理科实验题失分严重，实验教学亟待加强。理科实验题有的是由教材重要实验改编的，有的是教材试题的迁移和翻新，但考生对有关基本实验仪器的选择，基本实验操作、实验过程的分析或设计的试题失分仍然非常严重，说明理科实验教学是理科教学中的薄弱环节。

这些从试题中反映出来的问题表明，中学教学中仍然存在 “只重资料，不重教材”；“只重知识记忆，不重知识联系”；“只重知识传授，不重能力培养”；“只重知识训练，不重动手操作”等问题，应引起广大教师的警觉和反思。

 

实施素质教育，评卷专家支招

 

    通过评卷，评卷专家对我省中学适应自主命题，全面实施素质教育，提出了建议。

一是用“思想和理念”改进教学，处理好语文教学中“点（考试）、线（教学）、面（教育）”的关系，力求用思想解读考试，实现有灵性的教学、有高度的备考、有长效的育人。二是着力训练整体把握能力，培养整体阅读能力。在整体中解决局部问题，避免阅读内容的肢解；培养整体感知题干，全面审题的能力；整体提升作文水平。三是着力培养应用能力。筛选日常生活中常见常用的语文学科知识与能力，做到有的放矢；引导学生关注和思考生活，将教学与生活的融合，将生活变为语文教学丰富的教学资源。四是着力提高思考水平。引导学生建构分类阅读方法，提高思维的条理性，拓宽思考角度。培养学生直面现实的深入思考能力和辩证分析能力。

一是重视教材，重视基础。二是重视学生的思维能力和运算能力培养，提倡主动探究的学习方式。三是增强学生运用数学知识解决实际问题的能力。

一是中学英语教学应进一步加强语言训练，所选用材料既要有英音，又要有美音，速度中等。课堂教学坚持以英语讲解为主、母语讲解为辅的方向，让学生能听懂中等速度的日常英语对话和短文。二是根据大纲要求，进一步调整语法教学的难度。从近三年的全国卷和我省自主命题的单项检测来看，重基础、重运用、重灵活是语法检测的明确方向。三是高中阶段阅读技能的培养是首要任务。除教材外，应在高中阶段逐渐适量补充一定数量的英语原文阅读材料，进行快速阅读训练，所选题材要广，首先是培养读懂的能力，其次是进行较高层次思维能力的训练。四是写作教学必须注重常用词汇的掌握、运用，培养综合表达能力。

一是重视基础知识、基本技能和学科主干知识的教学。既要夯实基础，理清学习线索，讲透基本概念、基本原理、基本规律。又要注重学科知识的内在联系和学科间知识的横向联系。二是重视培养学生提取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、探讨和论证问题的学习能力。三是教学中要贴近学生生活，联系社会生产生活实际，关注热点问题。四是注重乡土课程的开发与教学，关注省情、市情、乡情，关注身边的人和事，关注家乡建设，使教学具有乡土味。

一是用好教材，巩固双基。要特别注重基本概念、规律和原理的理解和掌握，把教材吃准吃透，认真过手，在理解的基础上学会运用。二是重视能力的培养，特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。重视从图形、图表、曲线、文字中获取信息、处理信息并对结果进行正确表达等能力培养。三是重视实验教学，认真做好教材中规定的基本实验，理解和掌握基本的实验内容，在此基础上，逐渐提高实验迁移能力。四是注重教学观念更新，贯彻新课程理念。