科学  平实  特色  发展

        2010年普通高考（四川卷）政治学科试题的命制，遵循《考试大纲》和《考试说明》，坚持“有利于高校选拔新生、有利于中学实施素质教育”的原则，体现了“注重能力考查，引领素质教育，力求平稳推进，确保命题质量”的指导思想，借鉴全国普通高考政治学科命题的成果，吸取近年来四川省自主命题的成功经验，保持了命题的连续性和稳定性。纵观全卷，试题科学有效，规范平实，富有学科特色和四川风味，试题稳中有进，实现发展。具体而言，有如下特点：

        一、坚持能力立意，重视思维考查

        试题坚持高考“能力立意”的正确方向，对考生在知识的理解、迁移、整合和运用上提出了较高要求，更加注重考查考生面对实际问题时分析解决问题的综合能力和学科素养。客观性试题中的选项较多采用组合方式，既增加了试题知识的覆盖面，又加大了选择项的迷惑性，凸显了在考查基础知识的同时注重考查考生思维能力的特点。主观性试题尤其重视多角度、多层次地考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、正确使用学科术语论证和探讨问题的综合思维能力，很好地体现出文科综合能力测试的考查意图。

        26题以我国房价高涨并已影响宏观经济正常运行和影响人民群众基本住房需求、国家决定加大对房地产市场的调控力度为情境，采用漫画形式，考查考生运用经济知识分析社会热点问题的能力。

        29题设置《吕氏春秋·自知》、荀子、王守仁、庄子、朱熹的相关名言名句为情境，通过考查考生对物质和意识的关系这一哲学基本问题的掌握，以测定其获取和解读信息、调动和运用知识，阐释事物并运用归纳概括、比较判断等方法，探究问题的能力水平。由于考生熟知“掩耳盗铃”的故事，而忽视材料后段对掩耳盗铃“悖矣”的揭示，错肢有较强的干扰性，学生必须克服思维定势才能选出正确答案。

        31题以温家宝总理在2010年的政府工作报告中提出的“创造条件让人们批评、监督政府，让权力在阳光下运行”为情景，考查考生对国家机构组织和活动原则、我国公民的政治权利和自由等知识的掌握和运用能力。

        33～35题围绕应对气候变暖、低碳生活这一主题，采用一材三用的方式，在选择题内形成一个小综合，综合考查考生运用经济常识、政治常识、哲学常识的知识分析解决问题的能力。

        二、关注社会热点，理论联系实际

        政治性、时代性是政治学科的特性，理论联系实际是政治学科的生命力所在。这就要求政治学科命题具有两方面特点，一方面必须选用鲜活生动的典型材料，以反映当今人类生存与发展进程中的重大问题、我国国情、经济社会发展和生活实际；另一方面对于似曾相识的材料，设问又必须具有新意。本次命题选材非常考究，特别注重从学生熟悉的社会生活中取材，生活气息浓，材料的呈现形式多样，包括漫画、图表、古文引用等，既贴近学生实际，又加强了对学生的人文素养和科学素养的考查。

        试题涉及的国家政治、经济、社会的重大问题、时事热点和贴近学生实际的内容有：贯彻落实科学发展观、大力发展科学技术、世界金融危机、提高宏观调控水平、“三网”融合、建设人民满意的服务型政府、巩固和发展社会主义民族关系、应对气候变暖、保障和改善民生、统筹城乡发展推进城镇化等。

        27题通过我国“三网”融合已进入实质性阶段、政府将其列为战略性新兴产业的事实为情境材料，考查考生对经济常识中有关信息化与工业化、新兴产业发展和第三产业等知识的掌握程度和理解现实经济现象的能力。

        30题“竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察，让考生判断哪些题肢与“竹竿效应”蕴含的道理相符合，考查对哲理的内涵和外延的把握，反映考生知识掌握和能力水平。

        32题以云南省支持少数民族地方发展、各级政府投入和民族自治地方的发展效果为情境，考查考生对我国处理民族关系的基本原则的理解。

        三、命题科学规范，引领素质教育

        试题立意新颖，情境鲜活生动，用语简洁，设问指向明确，逻辑严谨，体现了“题在书外、理在书中”“意料之外、情理之中”的原则。“高立意、大背景、小切口”的命题思路，浅入深出地考查考生掌握知识及理论的深度与广度，同时考查考生在解决问题时的情感、态度和价值观，引导考生对问题解决过程的关注。

        命题注意回归教材，很好地反映了中学政治课堂教学和中学生知识储备的实际。全卷知识覆盖面较完整、重点突出、比例恰当，中学教材各主要板块的知识均有涉及，有利于引领中学思想政治课的课堂教学，引导考生全面系统掌握中学阶段相应的基础知识。

        经济常识中考查了商品的价值量、价值规律的内容和表现形式、通货膨胀的实质和表现、市场与国家宏观调控的关系、对外贸易的作用、树立正确的消费观、国民收入的分配、财政的收支和作用等知识；哲学常识中考查了哲学的基本问题、主要矛盾和次要矛盾、整体和部分的辩证关系、把握因果联系的重要性、实践与认识的关系、树立正确的价值观等知识；政治常识中考查了国家职能、我国处理民族关系的基本原则、国际关系及其决定因素、我国的对外政策、中国特色社会主义理论体系等知识。这些知识，无一例外都是中学教材中的主干知识。

        命题力求避免死记硬背和猜题押题，难度适当，有较高的信度、效度，既有利于高校选拔新生，又有利于中学实施素质教育，推动高等教育和基础教育的协调发展。

        38题以我国当前改革收入分配制度为主题，体现“着力保障和改善民生，促进社会和谐进步”这一热点，考查考生对我国现阶段还存在收入分配不合理现象的认识，并理解党和国家为实现公平正义所采取的措施及意义，引导学生关注和思考社会现实，关心国家大事和国家发展。对考生熟悉的主题命制出有新意的试题：经济常识要求概括材料反映的经济现象，并针对问题提出解决措施,考查考生对现实社会热点问题的观察能力、对国家财政和税收的功能作用的理解程度及知识的运用能力；政治常识以国家加大“三农”投入、加快完善覆盖城乡居民的社会保障体系和继续加强职业技能培训，提高农民工和城乡新增劳动力的就业能力以促进就业等为情景材料，考查学生对我国的国家职能、国家职能与国家性质的关系知识的把握；哲学常识通过考查考生对辩证法“把握因果联系的重要性”的掌握，测定考生运用哲学观点来论证和探讨我国当前进行收入分配制度改革的原因和必然之能力。

        四、发掘本土资源，体现四川特色

        试题注意课程资源的开发和利用，选择了四川省经济社会发展中的典型事例为情境，材料具有浓郁的乡土气息，生动贴切，使试题具有鲜明的地方特色和地方风味。

        如39题以中国城市化进程及四川某市“统筹城乡经济社会发展、推动城乡一体化”的价值取向和“自然之美、社会公正、城乡一体”的价值理念及其实践状况为情境，从哲学常识角度通过材料透示，该市实践表明中国新型城市化有着正确的价值观，正是这种价值观的导向，使我国城市发展具有鲜明的中国特色，通过让考生运用价值观、价值观的导向作用、坚持正确价值观等哲学知识，分析概括该市立足大城市带大农村、形成“自然之美、社会公正、城乡一体”的价值理念，论证和揭示正确价值观的作用，以测定考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力；政治常识要求学生结合材料分析该市的哪些具体做法落实了科学发展观的第一要义、核心、基本要求和根本方法。试题既契合了世博会 “城市：让生活更美好”的主题，又反映了该市提出建设“现代田园城市”的新发展目标，在试题材料、设问和答案中凸现科学发展、和谐发展理念。

        全卷在承载功能，实现价值上，是科学的；在内容与形式、材料与设问上，是平实的；在学科教育，资源开发上，富有特色；在命题实效、命题艺术上，不断发展。

        郭开全，成都市特级教师，四川师范大学政治学院课程改革发展研究中心研究员，四川省中学骨干教师，课堂内外杂志社·新课堂教育培训中心客座教授，成都市实验外国语学校中学高级教师，成都市高三政治学科中心组成员。